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【最美教师】有温度的教育 有情意地育人——记传媒学院教师陈珊

作者:   来源:   日期:2019-11-08 16:32:40    

陈珊,传媒学院副教授,自任教以来,坚持“走进学生,信任学生,期望学生”的教学理念,在教学过程中注重理智和心灵的交互,用言行去感化学生。在科研工作中,潜心学习,不断更新专业知识,教学态度认真负责,教学评价多次优秀,深受学生好评。

用爱心去温暖学生

每个人疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!陶行知先生说:没有爱就没有教育。关心、爱护学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。爱就要用心包容。记得在给广告学专业上课时,她就发现了一位与众不同的学生,他性格偏内向敏感,经常坐在教室最角落的地方,和其他学生几乎没有互动。而她讲课的内容,他也明显跟不上其他同学的进度。每每看到他孤单的背影,她都希望让他融进班集体,重拾自信和勇气。于是她尝试坐到他身边,试探地和他交流,最初他都害羞地不肯开口,对于他没有掌握的知识点,她耐心讲授,一遍遍给他演示,看到他顺利完成后给予及时的鼓励。同时又私下和班长还有成绩较好的学生交谈,让他们主动坐到那个男生附近,用不刻意的方式去帮助他。一周,两周……慢慢地,惊喜的变化出现了,那个男生上课的时候早早来到教室,坐得离她越来越近,一有疑惑就主动问她,甚至下课的时候大声和她道别。学期结束的时候,他给她写下了这样一段话“有时老师的一句话或者一个眼神就能激发学生所有的求知心,而您无疑是成功的,感谢您改变了我,谢谢您用心良苦地呵护我的自尊心。”

回首这十几年,陈老师说最大的收获就是拥有了很多可能会成为一辈子朋友的学生,他们会在每个节日里给她送去祝福,会在取得成绩的第一时间和她分享喜悦,也会在回母校的时候记得看看她这个知心大姐。她被学生们感动着,也被他们不断激励着,让她不断提醒自己永葆初心,去做一个更好的自己。

用耐心去感化学生

叶圣陶先生曾经说过:教育是农业而不是工业,需要足够的耐心去期待。为了让学生更好地适应就业岗位需求,她在授课方式上不断地改革,选择以高强度实训化的模式来培养学生。这样的上课方式,课堂信息量大,课后工作多,学生一开始感觉不适应。对于他们的学习困惑,陈老师除了反复讲解,在学生练习期间她还逐个排查,争取不让一个愿意学习的学生掉队,常常一天课程下来,嗓子都嘶哑了。同时对他们每一次提交的作业用excellent”great”good”not bad”来等级量化,不在评语上给予任何差评,肯定每个人的作业,培养学生的学习积极性。

每当学生在千辛万苦完成作品,流露出成就感时,也是她最欣慰的时刻。有个女生在一次次提问后很不好意思地对她说:“老师,您是我见过最有耐心的老师,没有之一。将来,我也要成为一个像您一样去温暖别人的人。在她内心也想告诉这位同学,她的这句话也温暖到她,让她更加坚定地相信:耐心是赢得成功教育的一把金钥匙。

用真心去打动学生

由于受传统教育中尊师重道的影响,学生对老师总会或多或少存有畏惧心理,师生之间有着一道无形的鸿沟。如何去填平这道沟?她想就是用真诚、真心去打动学生。

每位老师都经历过学生时代,对学生都有同理心。当年她们上学的时候喜欢怎样的老师?被老师什么样的行为所打动?那她就要去当那样的老师。在她的授课过程中,她会实时了解学生的掌握情况,对他们认为普遍有困惑的知识点,就课下录视频发给学生,让他们可以反复学习直到彻底弄懂。每学期课程结束的时候,会要求学生对她讲授的课程内容、教学形式和教学态度提出建议,好反哺到以后的教学周期中,不断优化她的课堂。这是一个行之有效的方式,她发现平时不太善于和老师交流的学生,会在这个时候侃侃而谈,平时她不经意的小细节,也都会被他们捕捉到。她珍视他们的每一份感受,也反复琢磨他们提出的每一条建议,并对每个学生的课堂感悟逐条认真反馈,这样的互动收到了非常好的效果,每个学生都会感觉被重视被关注,课堂也变得越来越良性。学生的优秀课程作品被放在学院大屏幕上展示,获得了来自老师和同学们的一致好评。

去年暑假,毕业十年的学生回母校聚会,他们对她说:“老师,你知道吗?当年你的课,是我们都舍不得逃的课程;你的课,也是我们工作到现在都依旧觉得有用的课程。”那一刻,觉得自己幸福极了。当学生不是将上课当成一种必须完成的任务,而是能够在自己有限的引导下去思索和求知自己需要的东西,才是大学教育里最为珍贵的一种学习经历。

用榜样去引导学生

有句话说的很好:一两的身教,大于一吨的说教。要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。为了这一两的身教,为了使自己心中总有阳光可以播撒,就需要日积月累地规范言行,博观而约取,提升专业本领,在学生心里种下榜样的种子。

因此,陈老师一方面花费心思认真备课提高讲课技巧以培养学生,另一方面不断钻研提高科研水平反哺教学。左手教学右手科研,在科研上保持锐气和突破,才能给学生带来有料的课堂,而保持对课堂的热血和专注,寻找一条启发而不代谋的教学之路,难度也不亚于科研课题的研究。

在课堂教学上,教师是舌耕者,用演讲的方式来上好每一堂课,一直是她的理想。虽然从教多年,有些课程内容已经烂熟于心,但她依旧在每一次上课之前更新课程内容,为了不断补充新鲜前沿的知识,她专门前往业界培训学习,社会需要什么,就教给学生什么,尽量避免学校教育知识的滞后。

这样的努力也得到了学生们的肯定,从教期间,她的教学质量评价一直名列前茅。先后获得青年教师讲课比赛一等奖精品课堂讲课比赛二等奖。她所讲授的课程《电视特效》被评为创新实践型课程、校级精品课程。《数字合成技术》课程被评选为网络在线开放课程。指导学生完成的作品获得发现杯全国大学生互联网+”创新大赛三等奖3项,校级互联网+”大学生创新创业大赛一等奖1项。

在科研方面,从一个计算机专业的工科背景转换到艺技相融的传媒专业,这种交叉学科的科研之路走得并不顺利,在对两个方向进行反复考量后,她最终选择了计算传播学这个新兴的领域,并主持了教育部人文社科课题1项、教育部产学合作协同育人项目1项、主持校级哲学社会科学课题1项,参与省级人文社科课题3项,发表学术论文10余篇,获得国家一级学会科技进步二等奖2项。

“登山则情满于山,观海则意寓于海”。师者,不仅是传道授业解惑的职责,还应该有一份对的虔诚和学生授的自我满足。陈珊老师相信只要满怀激情,全力以赴,学生一定会感受到你对教师职业的热忱和对知识的尊重。在这个教育被全民重视的时代,能始终与年轻的激情和热切的求知欲相伴,是作为一名教师最大的幸运,也是陈珊始终觉得最适合自己的一种存在。


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