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创新培养模式 突破国际课程

作者:   来源:   日期:2019-11-08 16:29:19    

我校2008版人才培养方案即将出炉<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 

 

随着第六次观念更新大讨论的稳步推进,我校2008版人才培养方案经过深入论证与反复研讨,几易其稿,现已基本建设完毕,将于近期公布实施。

2008版人才培养模式定位是“应用型人才国际化培养模式”。所谓“应用型”,就是进一步落实“为沂蒙服务”的办学宗旨,紧紧围绕地方经济社会发展需求和学生成才需要,培养适应地方经济社会发展需要和引领、服务未来区域社会进步的应用型人才。所谓“国际化”,就是坚持采用国际最先进的教育教学理念,充分借鉴并引进国外知名大学的课程体系及教学方式方法,构建起尽可能先进的适应时代要求和国家发展的有效知识体系,尽可能多的吸纳、引入国际高校正使用的最先进的课程。

2008版人才培养方案课程体系结构分为通识课程、专业课程、实践课程三大板块。本次课程体系创新工作在充分借鉴和吸收国际知名大学的课程设置模式的基础上,各个专业植入先进的国际课程,并按照国际先进的教学模式、考试考核方式组织教学,进行教学管理。具体做法是:(一)通识课程创新坚持教学内容改革与教学方法改革并重,强化学生能力培养,在完成国家统一设定的教学内容的前提下,按照“学生就业前的素质课程”要求,根据学生“出口”的实际需求,参照国际知名大学相应课程教学内容改革课程设置方式和课程教学内容。(二)专业课程体系创新根据应用型人才培养目标和课程内容在学生“出口”中的作用,对原有课程进行压缩与清理,原则上每个专业清除的课程门数应占现有课程门数的四分之一左右。在此基础上,参照国际知名大学专业课程体系和课程设置,靠拢国内外大学相近的优秀专业的课程体系,构建全新的专业课程体系,突出规范、质量和特色。每个专业都要至少参照国外2所及以上大学相应课程体系,其中至少一所亚洲大学、一所欧美大学。专业课程体系结构按照植入课程、保留课程各占50% 的比例确定。植入课程指教学内容、教学方式、考试考核等完全来自国外知名大学的课程,采取国外大学教授讲授、校内教师以双语教学形式讲授、我校外籍教师讲授和国内外聘教师讲授四种教学方式组织教学。植入课程教材原则上使用外文原版教材,暂时无法引进外文原版教材的,可在引用外文原版内容的前提下自编讲义。保留课程应在具有我校特色和优势的各类精品课程、创新课程及与优势学科相关的各类校本课程中确定。创新课程指我校教授开出的以个人研究成果为主转化的课程(其中个人研究成果不低于课程教学内容总量的70%)。同时,每门保留课程原则上开出一门以网络等形式开出的国外大学同类课程,即伴生课程,配备教师进行辅导,考核成绩以不低于30%的比例纳入相应课程学业成绩。

此次课程体系创新实行课程建设的契约制管理,主持教学的院(校)长、教务处长、系主任(院长)、课程主持人逐级签订契约,明确各自在课程建设中的责任,确保课程建设质量。本科课程教师队伍组织体系由课程主持人、主讲教师、助教、课程助理四部分构成,课程主持人主要负责课程要素的配置建设,并对课程教学质量负责;主讲教师承担课程的主要教学任务,并协助主持人完成课程要素建设;助教辅助主讲教师教学,承担课外辅导、作业批改、课外训练等辅助教学任务,经课程主持人同意,也可以辅助主讲教师承担部分教学内容的讲授任务;课程助理由辅导员担任,协助主讲教师组织教学、监督课程运行质量及学生学习质量和学习状态。

2008版人才培养方案进一步创新教学模式,强化课堂教学的问题意识,按照国际先进的教学理念,采取问题式教学方式,通过课堂教学,师生共同解决问题,达到提高课堂教学效果和人才培养质量的目的。鼓励以科研促进教学,采用案例式、启发式、讨论式等教学方法,增加一定数量的研究型课程。进一步推进分级教学模式,重点保证大学外语、计算机等通识必修、限选课程的分级教学。

新版人才培养方案更加突出考练结合,强化过程性考核。每门课程每个学期可设计3-4个教学训练单元;每个单元在教学中有2-3次考练结合,结束后有次小考;每个单元结束后有一次终考;课程结束后有一次大考。单元小考成绩可以占到单元终考成绩的50%左右;若干单元终考成绩占大考成绩的40%左右。考试考核方式采用开卷、闭卷、论文、口语等多种形式。同时,引进国际先进教学模式,强化课外学生学习,增加作业和课堂表现成绩在学业成绩考核中的比重。

新版人才培养方案进一步革新教学管理服务及考核监督体系,其制定组织与实施工作,分教学和教学服务两大系统进行,同步构建国际化教学管理模式,实现三合一管理模式,即以要素配置为主的课程服务体系、以水平评估为主的教师考核体系、以质量认证为主的学生课程考试体系。


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